在我們給孩子做家庭訓練時，孩子極易出現不配合，情緒失控的場面，這時家長極易採取不當手段來制止孩子的哭鬧情緒，結果適得其反。每次訓練都半途而廢，長此以往，不僅家長處於半放棄狀態，孩子也沒能獲得技能提升。
那麼，孩子突然情緒爆發的原因在哪裏呢？
曾有一位成年自閉症患者，他這樣寫道：每當自閉症的症狀出現，我很想去克服它，不被那些症狀控制，但是我做不到，這種衝突會讓我大發雷霆。接下來就更加崩潰。我想要控制這種局面，但是卻做不到，我的大腦完全被憤怒充斥着，於是……我只能捶打自己的腦袋，宣泄情緒。
我們從理論角度來看，自閉症孩子情緒突然爆發，無外乎以下幾個原因：
1.生理問題——孩子身體的不適影響到情緒。
2.感知覺異常——自閉兒童很多伴隨感知覺異常，外界的信息經常讓他們不堪重負，每天大多數時間面臨着感覺超負荷的危險。
3.認知理解和表達障礙——有的自閉兒童不能理解發生的事，看不懂我們的表情，聽不懂我們的語言，無法用語言來表達他們的感受，他們往往採用極端的方式來表達。
4.大人的錯誤強化——一種是尋求關注；另一種是當孩子有需求不能得到滿足或者想要逃避。這種由於家長錯誤強化引起的情緒問題，佔到高功能孩子情緒問題的絕大多數。
5.刻板行為——被破壞奇怪另類的刻板行為如果被訓練者試圖阻止、改變，往往就引起孩子的強烈反應。
清楚原因後，家長要如何幫助孩子冷靜下來呢？下面分享一位媽媽的經驗心得，她通過日常實踐，不斷總結，結合專業理論指導，摸索出一套成功改變孩子情緒問題的方法，使孩子的配合性大大提高。
案例分享
球球，女，2歲6個月（內容由孩子媽媽親述）
●孩子初期表現：
孩子一歲半左右發現與同齡小朋友有差距，一歲八個月帶去醫院檢查，醫生診斷是：疑似自閉症。孩子表現為：無語言，不應答，目光短暫，情緒問題嚴重。
●初期訓練碰到的問題以及解決方式：
開始訓練時，孩子極度不配合，出現大量情緒問題，我們也容易手忙腳亂，不知道要怎麼繼續，孩子很不聽話，方法不好執行，持續一段時間，都要沒信心了。
經過老師的建議，我們每天拍小視頻發給老師，老師看過視頻後，給我們分析原因，建議降低要求，分解步驟，每次孩子有一點點進步就強化，及時輔助，及時強化，根據老師的引導，訓練了一段時間，孩子開始變得配合，慢慢摸到了規律。
三個月後，孩子的配合性有很大提升，認識的東西多了，大部分簡單指令可以執行，會配對，分類，生活中讓孩子幫忙做點事，孩子也會去做，比如做家務、丟垃圾、拿衣架等。
●幫助孩子改善情緒問題具體做法：
孩子情緒問題是多種原因造成的，面對不同情況下造成的情緒問題，家長可以分析原因，對症下藥。
狀況1：生理問題
當孩子的情緒行為發生時，我會先看看孩子是否受“生理因素”影響，如飢餓、渴、快速生長期等因素。這就需要家長細心觀察孩子的日常起居，做到悉心照料，但也不要過度投食，過度照顧，不然會讓孩子喪失自主生活的能力。
狀況2：感知覺超載
幫助孩子脱敏：我會把吵鬧的聲音錄下來，從一點點聲音逐漸過渡到大的聲音，讓孩子一點一點適應，同時將這些場景變成美好的故事，消除他對聲音不好的想象。
外出前，我會先讓孩子瞭解目的地的特性，同時儘量選擇人少的時候去。外出時，我會給孩子帶一個他熟悉或舒緩感官的玩具，減少他的緊張感；特別嘈雜的地方，給孩子戴上防噪耳機。
狀況3：認知障礙
引導孩子表達：我會教孩子一些有關情緒的詞彙，幫助孩子把內心的不舒適感用一些恰當的語句描述出來，抒發自己心理感受。比如，如果孩子情緒還沒完全“發作”，我就立刻輔助他説“我要XX”，只要孩子表達出來，我就立刻鼓勵強化他。
狀況4：錯誤強化
運用MUST減法：當孩子發生扯頭髮、打頭、用頭撞牆、咬手、在地上打滾等情緒問題時，家長需要對孩子的問題進行功能分析，不管孩子是想要得到關注，還是想要逃避任務，家長都不能讓他因為情緒問題出現而達到目標。
這樣，孩子就會明白，用這種方式達不到目的。因此，他在同等情況下情緒問題就會越來越少。當然，這個矯正的過程是需要家長堅持一段時間才能見效的。
狀況5：刻板行為
把握“抓大放小”原則：孩子有些儀式性的刻板行為，如果不影響學習和生活，建議不用非要糾正。當然，不適合在公眾場合出現的自我刺激行為，應該制止和引導。
狀況6：家長情緒
家長情緒是孩子情緒的誘發因素。在得知孩子自閉症的一段時間裏，我們可能很難從內心深處接受孩子患病這個事實，經常通過情緒表現出來，尤其在孩子對我們漠視不理的情況下，孩子越不配合，我們越想發脾氣對孩子斥責一頓，但殊不知，孩子對父母的壞情緒具有高度敏感性。
作為父母，我們要接受孩子的客觀情況，調整好自己和孩子相處時的情緒。不應因為自己的語言、情緒和行為的不當，誘發孩子的壞情緒，以減少誘發孩子壞情緒的外在因素。改善家長自身情緒是建設孩子健康情緒的一個重要環節。
心理學家認為，所有的情緒，本質上都是某些內心需求表達的結果，同時也是某些行為的驅動力。導致孩子情緒問題的原因很多，也很複雜。
家長平時要仔細觀察兒童情緒問題發生的頻率、強度、對周圍環境和兒童本身的影響，並做好詳細記錄，在此基礎上認真分析其原因和目的，以便及時處理或根據實際情況調整、改變教育、訓練方法。切實把握好時機，用科學的、符合兒童實際的方法進行積極處理，切忌消極應付。
