朗讀與默讀都屬於閲讀，只是形式和作用存在一定差別，二者都是很重要的閲讀技能。朗讀不僅是一種基本技能，在高度發展的情況下甚至可以成為有重要意義的語言藝術，如詩歌朗誦、表情朗讀等等。但通常所説提高閲讀能力主要指發展默讀能力而言。
1、朗讀是學習語言的重要手段，不僅能增強記憶、培養語感，還有利於理解欣賞文學作品。
2、這由於朗讀具有一些獨特的作用；1．可用以朗讀散文、詩歌、戲劇、故事等文學作品，有利於理解欣賞、改正發音、增強節奏感、提高措詞和釋義能力；2．通過朗讀能夠診斷閲讀中的不足，檢查流利與準確情況；3．朗讀可使學生認識到書面語只是口頭語的不完整的記錄，朗讀時，同口語一樣有着能表達意義的語調、表情等不可能在書面語中得以精確再現的方面。
3、但教師在閲讀教學中為培養學生快速閲讀能力，要求儘量做到默讀，似乎朗讀與默讀之間存在着矛盾。
4、其實，在一般情況下，特別是對初學者説來，朗讀和默讀的區別只在出聲與不出聲。
5、而不出聲並不等於沒有發音動覺的存在。
6、初學者在默讀時雖不讀出聲來，發聲器官卻仍在參加工作，而且默讀與朗讀的速度基本上是差不多的。
7、有些成熟讀者例如專業的廣播員，其朗讀速度甚至可以達到相當高的程度，使有些人看材料也跟不上。
8、但對熟練的默讀者説來，其默讀速度無疑比朗讀快得多。
9、應該承認，朗讀的速度遠較默讀為低。
10、這倒並不象有些人設想的，默讀省掉了朗讀中的發聲階段，感知刺激與意義直接聯想。
11、因為默讀不必讀出聲來，並不意味着可以完全擺脱語音動覺，言語知覺中存在着多種感官的相互作用，不可能依靠孤立的視覺進行閲讀，只是參與有多少、強弱、主次而已。
13、這種延遲理解要求讀者記住足夠數量的上下文。
14、眼睛實際上超出解釋點一段距離，這段超前距離稱為眼憶幅度。
15、成熟的讀者可以有很寬的眼憶幅度，通常可達15至20個字母。
16、而這裏所記憶的是音而不可能去記憶字母單詞的形象。
17、視覺形象及其他各種線有通過朗讀才有可能獲得從默讀中無法得到的文學效果。
18、朗讀與默讀作為各有一定特點的閲讀形式，前者常在語音教學範圍內進行訓練；後者則主要在綜合性閲讀課或泛讀課上培養。
