孩子在上三年級後，媽媽終於意識到了一個重要的事實：低年級欠下的學習債，必須在後續年級還回來。這位媽媽分享了她女兒琪琪的學習經歷，以及低年級時形成的學習陋習，導致孩子在三年級面臨了較大的學業挑戰。
琪琪是一個普通的小學生，雖在一、二年級時表現出一些小聰明，輕鬆地保持着前五名的班級排名，但她在學習上也養成了一些不良的習慣，如懶惰、拖延和倔強。她對學習缺乏主動性，不願意主動完成老師和家長佈置的作業，包括額外的閲讀任務。此外，她討厭寫字，每次寫作業都感到痛苦，且表現出拖拉的傾向。她的時間觀念也很差，經常沒有足夠的時間管理意識。
媽媽在低年級時對這些問題採取了較為佛系的態度，認為孩子在一、二年級時應該享受快樂的童年，不應該過於焦慮。她擔心太多的課外班和作業會讓孩子失去童年的快樂，因此並未着重培養孩子的學習習慣。
然當琪琪進入三年級時，學習的節奏明顯提升，作業量和難度都有所增加。她的書寫速度慢，因為她在一、二年級並未養成良好的字寫習慣，頻繁塗改字跡導致時間浪費。她的塗改頻率高，且時間觀念不佳，經常會拖延到晚上九點或十點才完成作業。這也引發了家長羣內的討論，許多孩子都面臨寫作業速度不夠快的問題。
媽媽的觀察揭示了孩子塗改字跡頻繁的原因，這是由於低年級時的不良字寫習慣所致。這些習慣包括握筆姿勢不正確，拖拉和塗改，最終導致時間不夠用，考試時答題不完整。此外，孩子的閲讀量不足，缺乏詞彙和表達能力，導致作文質量不高。媽媽開始認識到，低年級時沒有注重閲讀和培養好的學習習慣，將在後續年級產生不利影響。
這一經驗讓媽媽明白，許多家長在低年級時推動孩子報各種課外班和培訓班，是出於先見之明。這些活動有助於養成良好的學習習慣，提高寫作速度，擴大詞彙量，培養語言表達能力。儘管媽媽之前主張保持快樂童年，但她現在明白，平衡學習和娛樂至關重要，不能僅僅注重一個方面。
在學習方面，媽媽決定幫助女兒改掉塗改字跡的壞習慣，培養更好的時間管理能力，增加閲讀量，提高寫作速度，以應對三年級的更高學業要求。這個經歷讓她認識到，低年級欠下的學習債務，必須在後續年級還清，以確保孩子能夠更好地適應學校的要求和挑戰。
