兒童學外語不同於成年人，不要強迫兒童死記硬背。兒童學外語不是從學習字母、背誦單詞入手，而是首先誘發孩子學習外語的興趣，創設良好的語言環境。一般是先要讓兒童積累較大量聽的經驗，在能聽懂的基礎上初步培養口頭表達能力。
兒童往往有一段沉默感知階段，家長別急着要求孩子“快説呀”、“讀這個詞”、快學着寫字母”，而是讓孩子自然地積累所聽到的詞彙，通過視、聽、説等感官的參與，逐步用口頭表達。
首先從一些直觀易懂的單詞入手，父母老師用外語發出指令，孩子按指令做出相應的身體動作，經過多次重複“指令——動作”的聯繫，自然地聽懂，並學會表達。如爸爸媽媽用外語説，“眼(eye)、耳(ear)、鼻(nose)”或“搖搖頭(No)、點點頭(yes)……”孩子能按指令用動作表示，反覆進行。這樣一來，孩子就能逐漸會用外語表達，在自然而然的動作活動過程中學説外語單詞，孩子也會對學習外語有興趣。而且動作的參與，更有利於兒童明白詞彙的意思。
除此之外，可以將兒童學外語與日常遊戲活動結合起來，父母老師用簡單的外語加上手勢引導兒童遊戲。可以運用大量的手勢、動作和圖畫來幫助孩子理解活動的目的、要求和方法，促使兒童學會用外語與他人交流。
還可以運用歌曲、歌謠、兒歌以及動畫片等多種輔助形式幫助兒童學習外語，培養興趣。朗朗上口、有韻律的歌謠易被幼兒接受。總之，給孩子創設一種外語環境，浸泡在外語環境中，兒童能比較輕鬆愉快地學習外語。
等孩子完成了外語學習的啟蒙之後，每天要背誦大量的英語單詞，是對外語學習一個重要關鍵點。單詞量的大小直接影響孩子們外語閲讀能力。
最後，語法的學習是對孩子們以後英語作文的寫作有很大的影響，句子是否通順，語法是否正確是英語作文得分的關鍵所在。
