新授課；練習課；複習課；講評課；實驗課等。
所謂課型，一般指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。換個角度來説，課型就是由一節課的教學內容、教學目標、教學方式、師生雙方在教學中的地位所決定的一種課堂教學結構。大而言之，有作文課型、閲讀課型、聽説課型，有單元課型、單篇課型等。
小而言之，從閲讀教學來講，有教讀課型、自讀課型、學法指導課型、審美鑑賞課型，有精讀課型、略讀課型，有講析課型、討論課型、活動課型；
有文學作品課、文言文課等；綜上所述，從語言教學的角度來看，有語言積累課、語言使用課、語言素質分析課等。從語言積累課的角度來看，小的可以分為背誦課、古典課背誦課、語言模式化課等。
從另一個角度來看，班級類型也可以根據活動來命名，如賽讀課、活動課、説話課、寫作課、評講課等。
國小語文基本課型可分為四種：新授課、複習課、講評課、測試課、習作課。
主要分為整體感知課和精講研讀課兩種課型。
其中低年級的整體感知課主要以識字寫字為主，高年級則以解決字詞、梳理文章脈絡為主。
如果以課的教學組織形式和教學方法作為分類基點，課可劃分為講授課、討論課、自學輔導課、練習課、實踐或實習課、參觀或見習課等。為了適應新課改的要求，又創新了幾種新的課型：其中解疑存疑、自悟互教、討論合作型課堂的導創優勢最為明顯。後面重點介紹以上幾種新的課型。
是使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。的確我們的學生正是藉助於我們安排的各種練習題的刺激，積極進行思維活動，進而完成其學習任務的，它對學生能否真正理解課堂內容起關鍵作用。練習的目的，就是獲取知識。通過練習，學生在簡單運用、綜合運用、擴展創新的過程中，理解和掌握了知識，同時也照顧到全班不同層次學生的學習水平，使他們都有收益。
是指學生在教師指導下學習使用一定的儀器、設備、材料和手段，就某些特定問題進行有關的觀察、測量、數據處理與分析，並得出或驗證某些科學結論的課程。目的在於培養學生運用實驗方法觀察、瞭解各種運動現象，研究、探索其運動規律的技能。
