學校行政體系中最基層的行政組織是班級，班級是學校開展各類活動的最基本的基礎組織。
班級是學校為實現一定的教育的目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學生按一定的人數規模建立起來的教育組織。班級不僅是學生接收知識教育的資源、也是學生社會化的資源、學生進行自我教育的資源。
學校行政體系中最基層的行政組織是(
學校行政體系中最基層的行政組織是班級，班級是學校開展各類活動的最基本的基礎組織。
班級是學校為實現一定的教育的目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學生按一定的人數規模建立起來的教育組織。班級不僅是學生接受知識教育的資源、也是學生社會化的資源、學生進行自我教育的資源。
為調節學生緊張的學習，緩解學習壓力，可以開展趣味體育活動，比如兩人三足、推大杆、花式跳繩、拖乒乓球等活動，也可以開展歌唱比賽等。
為激勵學生學習，培養良好習慣，可以開展語文、外語書法比賽，數學、物理、化學等學科競賽。
教育最基本的單位是什麼
教育的基本單位這個問題一般是以學校教育為討論對象的，學校教育的基本單位是班級。
班級是一個複雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。它通常由教師、一羣學生和環境組成，通過師生交互影響的過程進行教育教學活動，以實現教育教學目標，班級是開展教學活動的基本單位。
行政組織在幼兒園中包括什麼三大板塊
行政組織在幼兒園中包括：保健、教養、總務三大板塊，承擔幼兒園的具體管理職能。
幼兒園的組織機構建設：
（一）幼兒園組織機構設置的含義：幼兒園組織機構設置是指為實現幼兒園的任務目標,在幼兒園內部將其所擁有的人力物力等組織起來,按一定形式與層次確定領導關係和職權分工,組成有機結合的機構體系和功能系統的全過程。
(二)幼兒園組織機構設置的層次：一般情況下,幼兒園管理有三個層次1.指揮決策層 這是幼兒園管理的高層。園長為幼兒園行政負責人,是幼兒園最高的行政領導。
2.執行管理層 這是幼兒園管理的中層。各個職能部門的負責人如保教主任、後勤主任等是中層管理者。他們在園長的指揮領導下負責對本部門工作的開展。 3.具體工作層 這是幼兒園管理的基層。主要指班級層面,這是開展教養工作的第一線,各個班級(組)的班長和具體人員負責各類具體工作。 以上三層次管理通過逐級授權,每一個管理層次都必須依據上級的指揮和意圖行事,通過組織和協調下一層次的人力物力來完成工作目標。這種層次清晰、關係分明的管理,能有效地做到分工協調、責權相應,通過各具功能的適宜的組織體系或模式使整個幼兒園管理網絡通暢併發揮相應的管理效率。
（三)幼兒園組織機構設置的類型：幼兒園組織機構通常包括行政組織與非行政組織兩類。行政組織是指以園長為核心的行政機構,在幼兒園中具體包括保健、教養、總務三大板塊,承擔幼兒園的具體管理職能。最基層的行政組織是班級。非行政組織指黨團組織和其他羣眾組織,起着保證、配合、監督和制約的作用,是有效的。
管理活動不可缺少的組成部分。兩者在管理活動中起着各自不同的作用。
班級的意義
班級是學校的基本單位，也是學校行政管理的最基層組織，班級教學是現代最具代表性的一種教育形態。而班集體則不同於班級，班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規範組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特徵的社會心理共同體。下面福建教師招考網的小編將具體和各位一起來了解下班級和班集體的相關內容，具體如下：
一、班級
（一）班級的概念
班級是指為實現教育目的而由學校按學生的發展水平所組成的、進行教育教學和學校生活層學生組織。班級是一個複雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織；班級是學生的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。
（二）班級的教育意義：
第一，有利於培養學生的集體意識和社會性，以及良好的思想品德。
第二，有利於學生在完成學習任務的過程中，相互幫助，相互合作，提高效率，培養社會交往。
第三，可以滿足學生的尊重需要、情感需要、交往需要。
第四，有利於培養學生的自我管理和教育能力。
二、班集體
（一）班集體的概念
班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規範組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特徵的社會心理共同體。
（二）班集體的特徵：
第一，班集體是一個以學生亞文化為特徵的社會羣體，它傳導和積澱着班級制度的社會文化基因。如：教育目標、規範和組織模式等。
第二，班集體又是一個以教學為中介的共同活動體系，它以課堂教學為中介，整合學校、社會、家庭的教育影響。社會化的共同學習活動是班集體形成和發展的主要整合因素。
第三，班集體還是一個以直接交往為特徵的人際關係系統，正是交往和人際關係，動態地反映了集體與個體、個體與個體、集體與環境的相互作用，標誌着集體形成的過程。
第四，班集體是一個以集體主義價值為導向的社會心理共同體，集體心理的統一性和社會成熟度綜合反映了集體主體性的水平。
（三）構成要素
第一，共同的目標。就班級而言，其成員在文化上表現出的同質性，原因在於集體追求共同的目標。
第二，一定的組織結構，如班委會、小組等。
第三，共同生活的準則，如規章制度、班級守則等。由於是正式的集體組織，班級中通常會有各種比較嚴格的關於考試、考勤、作業等方面的一系列的規章制度，這是班級得以順利開展活動的前提和保障。
第四，一定的心理氛圍、情感紐帶。班級的互動往往都是在直接的、面對面的情況下發生的，情感在這個過程中起着相當重要的維繫作用，對集體的歸屬感，對某種制度或榮譽的維護，對本班成員的親近感等都是班級不可或缺的重要因素。
以上便是班級和班集體的相關知識點，各位在複習的時候，應該注意區分這兩者的區別，別混為一談。
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