課程標準包括前言、課程目標、內容標準與實施建議四部分，還有一個附錄。前言是敍述科學課程改革的背景、課程的性質和基本理念。課程目標包括學習目標、專業能力、方法能力、社會能力。內容標準有：平面構成、色彩構成。實施建議：教材編寫建議、課程資源的開發與利用、教學建議、評價建議。
附錄含具體目標中行為動詞的定義、教學活動的類型與設計、案例三個部分。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。
課程標準的意義：國家課程標準的意義是它是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規範和質量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。
國家課程標準的功能是體現國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。
課程標準的內容是什麼？
課程標準的內容如下：
1、前言：敍述科學課程改革的背景、課程的性質和基本理念；
2、課程目標：學習目標、專業能力、方法能力、社會能力；
3、內容標準：平面構成、色彩構成；
4、實施建議：教材編寫建議、課程資源的開發與利用、教學建議、評價建議；
5、附錄：含具體目標中行為動詞的定義、教學活動的類型與設計、案例三個部分。
擴展資料：
課程標準的意義：
國家課程標準的意義是它是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規範和質量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。
國家課程標準的功能是體現國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。
課程標準包括什麼
問題一：什麼是《課程標準》經國務院同意，教育部下發的國家《基礎教育課程改革綱要
(試行)》指出：“國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價的建議。”這是對國家課程標準的功能和概念所做的簡明界定。反映了新課程標準，對教學功能從傳統的過於強調知識的傳授，轉變為既要重視知識與技能的傳授，又要重視過程與方法，情感態度與價值觀的培養。使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時能夠學會學習和形成正確的價值觀。
《課程標準》是根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，結合中國小生的身心特點，對不同階段學生制定的關於體育與健康課的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。它規定了體育與健康課程的性質、目標、內容框架，提出了體育教學和評價的建議，是編寫體育教材、進行體育教學和評估教學質量的依據，也是國家管理與評估體育課程的基礎。
問題二：中國小課程包括課程計劃，課程標準和什麼哪些中國小課程包括課程計劃，課程標準和教學大綱。
大綱強調的是知識和技能目標，標準關注的是學生學習的過程、方法、情感、態度及價值觀 由於教學大綱的重點是對教學工作做出規定，主要表現的是基本的教學目標、教學內容、教學要求及若干教學建議，使教師更加關注知識點，關注學習的效果，忽視學習過程與方法，忽視情感、態度、價值觀的培養。與教學大綱相比，課程標準最顯著的變化是課程目標發生了根本改變。過去，課程目標側重於學生的認知發展水平，如今，課程的功能由過去單純強調知識和技能轉向同時關注學生學習的過程和方法、情感、態度、價值觀。因此，新課程標準不僅對學生的認知發展水平提出要求，同時，對學生學習過程和方法、情感、態度、價值觀方面的發展提出目標要求，這是一個根本性的變化，對培養新時期具有良好素質和競爭力的新一代具有重要意義。
問題三：課程標準由哪五部分組成？什麼是核心部分？第一部分為前言，敍述科學課程改革的背景、課程的性質和基本理念。第二部分為課程目標，敍述科學課程的總目標和三個分目標穿科學探究、情感態度與價值觀和科學知識，以及各部分目標的相互關係。第三部分為科學課程的內容標準，描述科學探究、情感態度與價值觀、生命世界、物質世界、地球與宇宙五個方面的內容標準及活動建議。第四部分為實施建議，由教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用、教材編寫建議、教師隊伍建設建議、關於科學教學設備和教室的配置等六個部分組成。第五部分為附錄，含具體目標中行為動詞的定義、教學活動的類型與設計、案例三個部分。
內容標準是《標準》的核心部分，它是總目標和分目標的進一步具體化。
問題四：課程標準與教學大綱有哪些主要區別1、課程標準着眼於未來國民素質 2、大綱強調的是知識和技能目標，標準關注的是學生學習的過程、方法、情感、態度及價值觀 3、突破學科中心，為終身發展打基礎 4、注重學生的學，強調學習的過程與方法 5、課程標準提出了多元評價建議 6、課程標準。
問題五：什麼是課程標準課程標準 curriculum criterion
課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。
課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。u/view/472304?fr=ala0_1_1
問題六：確定課程標準的依據有哪些?國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。首先應能體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。 其次撫定國家課程標準要依據各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強思想品質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態度和科學方法，引導學生創新與實踐。
問題七：新課程標準對課堂教學有哪些要求新課程標準對數學課堂教學有：（1）創設良好氛圍，激勵學生學習。 （2）圍繞教學目標，開展教學活動。
（3）突出思維訓練，培養思維能力。 （4）着眼學生髮展，組織學生活動。（5）運用多種教學方法，選用恰當教學媒體。 （6）重視教師的人格力量，規範教師的課堂行為。
問題八：什麼是課程標準?課程標準和課程目標有什麼不同?國家課程標準是國家對基礎教育課程的基本規範和要求。它體現國家隊不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。
我國的課程標準的框架包括：前言、課程目標，內容標準，實施建議，術語解釋等。
課程目標
1.廣義的課程目標
在廣義上的課程目標的涵義定位於教育與社會的關係，是一個比較大的視角，涵蓋面是全層次的。它即是教育意圖，包含了“教育方針”、“教育目的”、“培養目標”、“課程教學目的”和“教學目標”，而教學目標又包含年級教學目標、單元教學目標和課時教學目標。
2.狹義的課程目標
在狹義上的課程目標的涵義定位於教育內部的教育與學生的關係，是一個相對狹窄而具體化的視角，它的涵蓋面是特定的，主要指“教育目標”。在狹義上，課程目標不包含“教育方針”，只包含“教育目的”、“培養目標”、“課程教學目的”和“教學目標”。
我也是個教書匠，就我個人的理解，課程標準和課程目標就是宏觀和微觀的區別，前一個是個大方向，後一個是具體操作流程制定。不好説，也説不好。能力有限，只能回答成這樣了
問題九：新課程標準對課堂教學有哪些要求？：（1）創設良好氛圍，激勵學生學習。 （2）圍繞教學目標，開展教學活動。
（3）突出思維訓練，培養思維能力。 （4）着眼學生髮展，組織學生活動。
（5）運用多種教學方法，選用恰當教學媒體。 （6）重視教師的人格力量，規範教師的課堂行為。
課程標準是什麼
課程標準的結構
第一部分是前言，包括課程的性質與地位、課程的基本理念、課程標準的設計思路等。
第二部分是課程目標，這是課程標準的核心內容，包括總目標和階段目標。
第三部分是課程內容，是具體的知識內容要點。
第四部分是實施建議，包括教材編寫的建議、評價建議、課程資源的開發和利用等。
3、課程標準的作用:是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。對教師工作有直接的指導意義。
(三)教材
又稱教科書，是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書，是課程標準的具體化。教材的編排一般採用螺旋式上升和直線式編寫兩種基本形式。
教材包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。
教材的作用:
1、教材是學生在學校獲得系統知識進行學習的主要材料，它可以幫助學生掌握教師講授的內容同時，也便於學生預習、複習和做作業。教材是進一步擴大知識領域的基礎，所以要教會學生如何有效地使用教材，發揮教材的最大作用。
2、教材也是教師進行教學的主要依據，它為教師備課、上課、佈置作業、學生學業成績的評定提供了基本材料。熟練掌握教材內容是教師順利完成教學任務的重要條件。
