媒介素養是指：在人們面對不同媒體中各種信息時所表現出的信息的選擇能力、質疑能力、理解能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。1992 年美國媒體素養研究中心對媒介素養下了以上定義。
概括地説，所謂媒介素養就是指正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。主要包括公眾利用媒介資源動機、使用媒介資源的方式方法與態度、利用媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力等。
相關內容：
第一，瞭解基礎的媒介知識以及如何使用媒介；
第二，學習判斷媒介信息的意義和價值；
第三，學習創造和傳播信息的知識和技巧；
第四，瞭解如何使用大眾傳媒發展自己。”媒介素養不僅包括接受媒介產品的能力，而且包括用獨立的批判的眼光看傳播媒介的內容和建設性地利用媒介的能力；媒介素養不僅是使用媒介的需要，還應該是一個現代社會公民素質的一部分。也有學者指出，媒介素養就是指人們正確地判斷和估價媒介信息的意義和作用，有效地創造和傳播信息的素養。”
第二媒介時代”的概念是由美國媒介文化研究學者馬克.波斯特首先提出的。他認為在電影、廣播和電視中，為數不多的製作者將信息傳送給為數甚眾的消費者，播放模式有嚴格的限制，但隨着信息高速公路的先期介入以及衞星技術與電視、電腦和電話的結合，一種替代模式將很有可能促成一種集製作者、銷售者、消費者於一體的系統的產生，大眾媒介的第二個時代正躍入視野。”第二媒介的本質特徵就是雙向溝通和去中心化。以網絡為例，互聯網博客”播客”的開通為公眾發佈信息提供了平台，每一個公民既是受眾，也可能是傳者，現代社會的每一個個體成員都是媒介公民。近幾年，各種虛假新聞，搞笑文字，惡搞圖片在網絡上愈演愈烈，許多專家學者提出了規範網絡行為的新要求，政府發佈了相關法律政策，然而對公眾自身內在媒介素養的提高是關鍵。
