四個統一即堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規範相統一。
堅持教書和育人相統一
教師的使命在於教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人。教書育人二者不可分割，統一於培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的實踐過程之中。如何將教書與育人二者有機地結合統一，並落實到教學活動中，是每一位教師義不容辭的職責。
堅持言傳和身教相統一
言傳身教、以身示範是作為一名教師教育學生的必備素質。言傳與身教之所以相統一，是因為它們在教育功能上都具有知識教育、道德示範、人性陶冶等特點。“不教之教，無言之詔。”教師的良好行為和高尚風格即是不教之教，無言之詔，“不教之教”勝於“教”。
堅持潛心問道和關注社會相統一
求學問道是教師的基本專業素質要求，要站在人民立場上，關注人類社會生活的本質和社會發展的規律，掌握科學方法，在實踐中摸索，勇於探索、善於回答時代提出的命題，彰顯學問價值。關注社會不僅是學問的價值取向，也是學問保持強大生命力的源泉。
堅持學術自由和學術規範相統一
學術自由是所有一流學校孜孜以求並賴以立足的最為寶貴的根基，是科學文化繁榮的必要前提。一定程度的學術自由客觀上能夠為學者們提供一個良好的發展平台。早在1956年毛澤東同志就明確提出了“百花齊放，百家爭鳴”的方針，以此來促進我國社會主義文化的繁榮。
